{"id":2213,"date":"2020-04-25T16:35:17","date_gmt":"2020-04-25T14:35:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lycee-mariecurie.org\/?p=2213"},"modified":"2020-04-25T16:35:17","modified_gmt":"2020-04-25T14:35:17","slug":"retour-sur-un-projet-colossal-avec-les-2des-latinistes-en-2018-2019-le-projet-thyeste","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lycee-mariecurie.org\/index.php\/2020\/04\/25\/retour-sur-un-projet-colossal-avec-les-2des-latinistes-en-2018-2019-le-projet-thyeste\/","title":{"rendered":"Retour sur un projet colossal avec les 2des latinistes en 2018\/2019 : Le projet THYESTE"},"content":{"rendered":"\n

Le\nProjet THYESTE<\/strong> est n\u00e9 de la volont\u00e9 commune de M Renaudot,\nprofesseur de Lettres classiques, et de M Wimmer-Nejman, professeur\ndocumentaliste – certifi\u00e9 en th\u00e9\u00e2tre, de se saisir de la\nprogrammation de Thyeste<\/em> de S\u00e9n\u00e8que au TNS pour mettre en\nplace un projet d’\u00e9ducation artistique et culturelle dans le cadre\ndu cours de LCA – Langue et Culture de l’Antiquit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Ayant\nvu le spectacle en juillet au festival d’Avignon, M Wimmer-Nejman\npensait en effet que les qualit\u00e9s artistiques de cette mise en sc\u00e8ne\nspectaculaire provoqueraient sans aucun doute l’adh\u00e9sion totale des\n\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Fort\ndes liens existant d\u00e9j\u00e0 entre le lyc\u00e9e et le TNS, les deux\nenseignants ont contact\u00e9 le service des relations avec le public d\u00e8s\nseptembre pour r\u00e9server des places pour le spectacle et s’assurer\nd’une rencontre avec Thomas Jolly, metteur en sc\u00e8ne et com\u00e9dien du\nspectcale.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s\navoir pr\u00e9sent\u00e9 le projet, les enseignants ont lu en classe avec les\n\u00e9l\u00e8ves la pi\u00e8ce et leur ont montr\u00e9 les teasers du spectacle\nqu’ils iraient voir.<\/p>\n\n\n\n

Puis\nle projet s’est \u00e9labor\u00e9 en 4 temps : \n<\/p>\n\n\n\n

1 –\nLa recherche n\u00e9cessaire et pr\u00e9alable sur les personnages du mythe. \n<\/p>\n\n\n\n

Qui\n\u00e9taient les Tantalides et les Atrides ? Comment et pourquoi cette\nfamille sanguinaire s’est-elle distingu\u00e9e dans les mythes de\nl’antiquit\u00e9 grecque ? Comment le dramaturge S\u00e9n\u00e8que s’en est-il\nempar\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n

Afin\nde rendre la production plus attractive, la restitution des\nrecherches sur les personanges du mythe (Le Tartare et la ville\nd’Argos, Jupiter et D\u00e9meter, Pelops, Tantale, Atr\u00e9e, Hippodamie,\nA\u00e9rop\u00e9, Agamemnon et M\u00e9nelas) s’est faite avec Adobe Spark, puis\ntransform\u00e9e en vid\u00e9o youtube afin d’\u00eatre plus facilement lisible\nou int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 un site internet.<\/p>\n\n\n\n

2 –\nLe choix des passages du texte et leur interpr\u00e9tation.<\/p>\n\n\n\n

La\nseconde \u00e9tape a constitu\u00e9 \u00e0 choisir les passages du texte. Les\n\u00e9l\u00e8ves se sont organis\u00e9s par groupes en nombre d’\u00e9l\u00e8ves variable\n(1 \u00e9l\u00e8ve seul, 2 groupes de 2, un groupe de 4 et 1 groupe de 7) et\nils ont choisi des extraits qui se situaient tous \u00e0 des moments cl\u00e9s\nde la pi\u00e8ce.<\/p>\n\n\n\n

Ils\nont ensuite d\u00e9but\u00e9 un travail de jeu par des exercices oraux de\nbase dans la pratique th\u00e9\u00e2trale (le placement de la voix, le\nsouffle, la diction, l’articulation) et de mise en espace (regard,\nplacement dans l’espace, choix du d\u00e9cor eventuel).<\/p>\n\n\n\n

3 –\nLa rencontre (et sa pr\u00e9paration) avec Thomas Jolly et le spectacle :<\/p>\n\n\n\n

Afin\nde le connaitre un peu mieux, ainsi que son parcours artistique, les\n\u00e9l\u00e8ves ont regard\u00e9 des interview ou des spectacles disponibles sur\ndes plateformes en ligne.<\/em>Puis\nils se sont demand\u00e9 quelles questions \u00e0 poser \u00e0 ce jeune metteur\nen sc\u00e8ne qui se saisit en 2018 d’un texte antique ? <\/em>\nQu\u2019est ce qui l\u2019a pouss\u00e9 \u00e0 faire ce m\u00e9tier et d\u2019o\u00f9 est venu\nson go\u00fbt pour le th\u00e9\u00e2tre ? Quel est son quotidien de com\u00e9dien et\nde metteur en sc\u00e8ne ? Quels changements dans la mise en sc\u00e8ne quand\non passe de la sc\u00e8ne du Palais des Papes au plateau de la salle\nKolt\u00e8s ? Pourquoi cette sc\u00e9nographie ? Quelle sc\u00e8ne a-t-elle \u00e9t\u00e9\nla plus difficile \u00e0 monter ? Comment choisit-il ses com\u00e9diens et\npour quels r\u00f4les ? Quand sait-il que c\u2019est cette pi\u00e8ce et pas une\nautre qu\u2019il veut mettre en sc\u00e8ne? Quelle pi\u00e8ce a \u00e9t\u00e9 la plus\ndifficile \u00e0 monter et quel personnage a-t-il pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 interpr\u00e9ter\n? Laisse-t-il les com\u00e9diens libres de faire des propositions de jeu\nou dirige-t-il tout \u00ab d\u2019une main de ma\u00eetre \u00bb ? <\/em>\n<\/p>\n\n\n\n

C’est\ndans une salle de l’\u00e9cole du TNS qu’ils les a re\u00e7us pour <\/em>1h30\nde rencontre d\u2019une densit\u00e9 et d\u2019une richesse incroyables, avec\nune simplicit\u00e9 d\u00e9concertante pour les \u00e9l\u00e8ves. Il a \u00e9cout\u00e9 avec\nbeaucoup d’attention et de bienveillance les restitutions des\npassages mis en voix et en espace par les \u00e9l\u00e8ves et a r\u00e9pondu\nensuite \u00e0 leurs questions (voir l’article sur le site :\nhttps:\/\/www.lycee-mariecurie.org\/index.php\/2018\/12\/18\/rencontre-des-2des-latinistes-avec-thomas-jolly\/)<\/p>\n\n\n\n

Le\nsoir a eu lieu la repr\u00e9sentation qui, malgr\u00e9 le c\u00f4t\u00e9 macabre du\npropos, a impressionn\u00e9 et enthousiasm\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves par son aspect\nspectaculaire, ses qualit\u00e9s sc\u00e9nographiques et le jeu parfait des\ncom\u00e9diens. \n<\/p>\n\n\n\n

4 \u2013\nIntroduction du texte latin et finalisation des productions : \n<\/p>\n\n\n\n

La\nderni\u00e8re \u00e9tape de ce projet d’envergure a amen\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves \u00e0\nchoisir eux m\u00eames les phrases dans le passage qu’ils allaient garder\net traduire en latin. Dans un premier temps, les \u00e9l\u00e8ves ont traduit\nd’eux m\u00eames les phrases choisies, puis avec l’aide de leur\nenseignant, ils les ont compar\u00e9es au texte latin de S\u00e9n\u00e8que afin\nd’en v\u00e9rifier l’exactitude.<\/p>\n\n\n\n

Une\nderni\u00e8re \u00e9tape de r\u00e9petition avec l’insertion de ces phrases\nlatines s’est mise en place pour s’assurer de la justesse du propos. \n<\/p>\n\n\n\n

Enfin,\nles \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 libres de chosir un lieu et un type d’outil\npour se filmer afin de finaliser les enregistrements.<\/p>\n\n\n\n

L’ensemble\nde cet ambitieux travail a pu \u00eatre mis en avant lors de la matin\u00e9e\nPortes Ouvertes du lyc\u00e9e (samedi 02 mars 2019) durant la quelle les\n\u00e9l\u00e8ves ont interpr\u00e9t\u00e9 leurs sc\u00e8nes lors de trois sets de 20\nminutes. Les parents ont pu decouvrir les photos de la rencontre, les\ncapsules vid\u00e9os sur les personnages du mythe ainsi que les\nenregistrements film\u00e9s sur les ordinateurs du CDI.<\/p>\n\n\n\n

Ce\nprojet a d\u00e9velopp\u00e9 diff\u00e9rentes comp\u00e9tences chez ces \u00e9l\u00e8ves :\ncomp\u00e9tences informationnelles au niveau de la recherche, comp\u00e9tences\nnum\u00e9riques au niveau du traitement (capsules comme enregistrements),\ncomp\u00e9tences orales au niveau du jeu, comp\u00e9tences lingustiques au\nniveau de la traduction, comp\u00e9tences sociales dans le travail de\ngroupe.<\/p>\n\n\n\n

C’est\n\u00e9galement au niveau artistique et culturel que ce projet a su\nmontrer toute son envergure amenant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s’emparer du PEAC\n(Parcours d’Education Artistique et Culturel) en s’appropriant les\nconnaissances sur un auteur dramatique et le contexte d’\u00e9criture\nd’un de ses textes, en rencontrant une oeuvre, un metteur en sc\u00e8ne,\nun th\u00e9\u00e2tre et enfin en pratiquant, s’emparant eux m\u00eames du texte.<\/p>\n\n\n\n

Ce\nprojet, il est important de le souligner, n’aurait pas pu se r\u00e9aliser\nsans le soutien de la direction du lyc\u00e9e. Il faut \u00e9galement\nsouligner le soutien du TNS avec qui le lyc\u00e9e tisse des liens depuis\nde longues ann\u00e9es et l’accord, d\u00e8s Avignon, de Thomas Jolly et de\nsa compagnie, La Piccola Familia. \n<\/p>\n\n\n\n

Un grand merci et un grand bravo \u00e0 l’ensemble de cette classe de latinistes de 2de.<\/p>\n\n\n\n

Les productions :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\nLES ENREGISTREMENTS DES PASSAGES DE THYESTE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

THYESTE<\/strong><\/em> de S\u00e9n\u00e8que \/ sc\u00e8ne 1 (v. 1 \u00e0 121) ; Arthur : monologue de Tantale <\/p>\n\n\n\n

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